Es ist ein Kenntnis, dass die Geschichte der Fernlehre
wertvoll is, und es wurde angezeigt, es war mehr als eine
historische Pfad zum Fernunterricht und, dass die
Entwicklung der Fernlehre nicht leicht war. Viele der
gleichen Probleme sind die Umsetzung und Akzeptanz der
pädagogischen Innovationen, die heute Fernlehre in der
gesamten seiner Geschichte konfrontiert worden war.
Die Geschichte der Fernlehre konnte zurück an die frühen
hineinsteckten in Form von Korrespondenz Bildung verfolgt
werden, aber Technologie-basierenden Fernunterricht
möglicherweise am besten mit der Einführung von
audiovisuellen Geräten in den Schulen in den frühen 1900
verknüpft werden.
Der erste Katalog von Anweisung Filmen erschien im Jahr 1910
(Reiser, 1987) und 1913, von Thomas Edison verkündet, die
aufgrund von der Erfindung der Film, "unsere Schulsystem
wird werden vollständig geändert in den nächsten zehn Jahren"
(Saettler, 1968, s. 68) gemacht wurde.
Diese drastische Änderung hatte nicht aufgetreten, aber in
den Lern Medien wurden viele Erweiterungsprogramme ab 1920
eingeführt, in Form von Folien und Bewegung Bilder, so wie
Sie im Klassenzimmer waren.
Bei der Herkunftsermittlung von der Geschichte der Fernlehre,
die Einführung des Fernsehens als eine Lehr Medium wird als
wichtige Einstiegspunkt für Theoretiker und Praktiker
außerhalb der Korrespondenz Bildung Tradition angezeigt und
markiert parallele Pfade für Korrespondenz Studie und Lehr
Medien.
Obwohl der Lehr Radio in den 1930er Jahren fehlgeschlagen
wurde, wurde Lehr Fernsehen mit neuer Hoffnung angezeigt.
1932 begannen sieben Jahre vor der Einführung von Fernsehen
auf der Weltausstellung von New York, der State University
of Iowa Experimentieren mit Übertragung von Lehr Kurse.
Weltkrieg hatte verlangsamt die Einführung des Fernsehens,
aber militärische Ausbildung Bemühungen hatten den Potential
für die Verwendung von audiovisueller Medien im unterrichten
von (Wright, 1991) gezeigt.
Der scheinbare Erfolg der audiovisuelle generiert ein
erneuerten Interesse an der Verwendung in den Schulen und in
den zehn Jahren nach dem Krieg gab es intensivere
Forschungsprogramme (Reiser, 1987). Die meisten dieser
Studien wurden an Verständnis gerichtet, und Generieren von
Theorie auf wie Lehr MedienKlassenzimmer Lernen beeinflusst.
Die 1940er sahen große Interesse im Fernsehen durch Erzieher,
aber wenig Aktion (Adams, 1958), und von 1948 nur fünf U.S.
Bildungseinrichtungen wurden beteiligt Fernsehen mit Iowa
der erste auf der Luft war.
Frühe Studien durch Erzieher wollten zeigen, dass Schüler
Verwirklichung von Klassenzimmer Fernsehen, wie als aus
traditionellen Face-to-Face-Anweisung erfolgreich waren.
Eine Studie von Parsons (1957) zeigte nur borderline
Unterschiede in der Verwirklichung und Lapore und Wilson
(1958) angebotenen Forschung zeigt, dass Lernen durch das
Fernsehen favorably mit konventionellen Anweisung verglichen
wurden.
Von den späten 1950ern verwendeten 17 Programme Fernsehen in
Ihre Anleitungsmaterial. Die Verwendung von pädagogischen
Fernsehen dazu neigten, langsam zu wachsen, aber von 1961,
wurden 53 Stationen mit der National Lehrmaterial Television
Network (NET) mit dem primären Ziel, gemeinsame Nutzung von
Filmen und Koordinierung planen (Hull, 1962) angegliedert.
